월간HRD

[COLUMN 2차] [김종표] ⑧ 교수기법의 실제 강의 스킬

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ⑦ 수강생을 사로잡는 교안 작성법

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ⑥ 강의준비를 위한 설계

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ⑤ 강의준비를 위한 분석

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ④ 백전백승을 위한 체계적인 교수계획

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ③ 학습자심리 알아보기

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ② 명품강의의 역할과 조건

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [김종표] ① 명강의는 변화의 대응에서 시작한다.

[새창] 김종표 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [전도근] ⑮ 학습자가 찾는 명강사가 되자

[새창] 전도근 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [전도근] ⑬ 명강사를 더욱 강하게 하는 파워 스피치 기법

[새창] 전도근 기자 2014-05-14
[COLUMN 2차] [전도근] ⑫ 명강사를 더욱 빛나게 하는 스킬업

[새창] 전도근 기자 2014-05-13
[COLUMN 2차] [전도근] ⑪ 발문이 많을수록 학습이 촉진된다.

[새창] 전도근 기자 2014-05-13
[COLUMN 2차] [전도근] ⑩ 노련한 명 강사는 학습자들의 상태를 충분히 읽는다.

[새창] 전도근 기자 2014-05-13
[COLUMN 2차] [전도근] ⑨ 학습자를 정확히 알지 못하고는 명 강의가 될 수 없다.

[새창] 전도근 기자 2014-05-13
[COLUMN 2차] [전도근] ⑧-2 학습자를 보고 강의 '수준' 결정해야

[새창] 전도근 기자 2014-05-09
[COLUMN 2차] [전도근] ⑧-1 학습자를 보고 강의 '수준' 결정 해야

[새창] 전도근 기자 2014-05-09
[COLUMN 2차] [홍성욱] ⑩ 강사의 전성시대

[새창] 홍성욱 기자 2014-05-09
[COLUMN 2차] [전도근] ⑦ 강의 첫 4분을 노려라

[새창] 전도근 기자 2014-05-09
[COLUMN 2차] [전도근] ⑥ 프로명강사의 숨은 비결은 완벽한 사전준비

[새창] 전도근 기자 2014-05-09
[COLUMN 2차] [전도근] ⑤-2 명강사의 성패를 가늠하는 시금석은 철저학 강의기획

[새창] 전도근 기자 2014-05-09

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