성인학습자의 특징은 자기 주도적
에릭슨은 성인을 30~60세까지로 구분 하고 이 시기의 심리적 특정으로는 전기에는 어린아이의 부모로서 아이를 낳아 가르는 일에 책임을 지는 시 기이며，중기는 새로운 세대의 성인인 자녀에 대해 책 임을 지는 역할을 맡는다고 하였다. 즉，부모로서의 권위를 잃지 않고 자녀와 대등한 관계를 구축하는 새로운 삶을 발견하는 단계이다.
여기에서 자기 뒤를 돌아보고 정체된 자기애게 새 삶을 불어넣기 위해 노력하고자 하는 심리적 특징을 지닌다.
성인기는 일반적으로 청년기까지의 생물학적 성숙 올 바탕으로 생활의 경험에 의한 인식의 변화에 크게 영향을 받는 시기라고 할 수 있다， 또한 개인의 가정 작 • 사회적 생활의 급격한 변화는 성인을 계속적으로 발생하는 문제를 해결해야만 되는 상황으로 몰아넣고 이러한 상황 속 에서 성인의 신엽，판단력에 의해 문제를 해결하고 발달해 가는 것이다. 따라서 성인의 바른 판단과 바른 가치관을 정립하기 위해서도 계속적엔 교육의 기회를 갖는 일은 의미 있는 일이다.
강사의 일방적 주도는 금물
아동 및 청소년들에 비해 성인은 이성의지에 의해 자신의 생활을 통제할 수 있는 능력이 있다. 성인은 자신에게 부족한 것이 무엇이고 그것을 보충하기 위해서 해야 할 일이 무엇인지를 누구보다도 자신이 잘 알고 있다， 따라서 학습자 스스로 학습목표를 설정하고 자 원을 할당하며 학습전략을 선정하는데 능동적이다 i이러한 점을 감안해서 성인 교육자는 성인교육을 수행함에 있어서 학습을 주도할 것이 아니라，성인학습자의 자가주도적 학습을 도와주고 촉진시킬 수 있는 방법을 모색해야 할 것이다.
성인들은 학습 과정에 능동적으로 참여하고자 하므로 수동적인 학습 환경에서는 적극적인 반응을 보이지 않는다. 학습의 초점은 성인 학습자들이 중요하다고 생각하며 배우고자 하는 것에 중점을 둬야 한다.
