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산, 학협동 교육제도
선진국의 산학협동-미국의 산합협동 1)산학협동의 발달미국의 산학협동은 1906년 신시내티 대학교(Univ. of Cincinati) 공과대학의 슈나이더 교수(H. Schneider)가 독창적인 교육관에 입각하여 산학협동을 실시한 것을 계기로 발전하여 왔다. 산학협동에 대한 슈나이더의 교육관은 다음과 같았다. 첫째, 공학뿐만 아니라 모든 직업교육은 전적으로 교실수업에 의해서는 교육 불가능한 면이 있다.
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경청의 기법(Active Listening)
-목적-A. 교육훈련의 목적1. 대인간의 Communication(의사소통)에 있어서 서로 상대방이 진정으로 말하고 싶은 것을 정확히 듣지 않는 것이 얼마나 장애가 되는것인가를 체험적으로 이해하는데 있다. 2. 듣는다는 것은 결코 소극적, 수동적인 것이 아니라, 대단히 적극적인 태도, 자세라는 것을 깨닫게 하는데 있다.
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교안작성법
교안은 구체적으로 작성하여야 한다. 그것쯤이야 뭐, 다 머리속에 들어있는 데 교안에 구태어 기록해 둘 필요가 있는가? 하고 말하는 자가 있다면 그런 사람은 충분한 강의계획을 하지 못하고 있는 것이다. 머리속에 암기되어 있거나 다 알고 있는 것이라 할지라도 모든 강의내용이 다 교안속에 기입되어 있어야 한다.
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일본인이 본 한국 TQC의 허상
TQC에 의한 경제대국 일본을 처음 가보는 사람들의 대부분은 몇가지의 의문을 갖는다. 기업경영 측면의 의문은 우리나라 보다 물가가 즉 원부자재비가 무려 5배 이상의 비싼곳에서 생산되는 제품값의 1/3 정도수준에 팔리도록 생산성을 올릴수 있는것이냐 하는 것이고, 개인의 생활측면에서 갖는 의문은 물가에 비해 우리나라 보다 낮은 월급으로 어떻게 돈을 모으고 살아갈 수 있고 세계 제일의 저축고를 자랑할 수 있느냐 하는 점이다.
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요구사정
5단계 : 결정적 사태 분석(Critical Incident Analysis)을 고려한다.결정적 사태분석은 교육전문가로 하여금 작업 수행상의 문제를 일반성에서 탈피하여 좀더 구체적인 세부사항으로 이르게 하는 질문 형태의 하나다. 이는 정보제공자들과 상호작용하여 그들의 개인적인 경험을 통하여 풍부하고 다양한 세부적인 이야기들을 끌어내는 방식이다.
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조직진단
1. 도입진단(Diagnosis)이라는 말은 병원의 의사와 환자를 떠올리게 한다. 의사가 병원의 원인을 밝혀내기 위해 환자를 진단하는 것처럼 컨설턴트도 조직의 문제에 대한 원인을 밝히기 위하여 조직진단을 한다. 이런점에서는 진단이라는 의미가 같이 쓰일수도 있다. 그러나 조직에서 사용되는 진단이라는 의미는 병원에서 사용되는 의미보다 훨씬 포괄적이다.
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OJT 추진전략적 전개
OJT를 전사적으로 도입하는 경우에는 기업의 성장, 발전을 위한 수준까지 승화시켜 적극적으로 전개하는 것이 바람직하다. 그래서 W산업(주) 총무과의「김성길」을 대상으로 구체적으로 고찰해 보고자 한다. <도표 1>의 OJT Needs 파악에서부터 어떻게 전개하는지 예시하고자 한다.
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목표관리를 통한 부하육성과 OJT
① 관리에서의 사고방식 전환현대 관리자는「과제중심의 동태적·기능적조직」이라는 사고방식과, 인간적인 면에서의「인간존중과 신뢰」라는 경영이념에 입각해서 Leadership을 발휘해야 한다. 다시 말하면 관리자는 조직에 있어서의「문제를 발견」하고, 그것을 부분이나 개인의 목표로 명백히「형성하고」, 그의 달성활동이 효율적으로 기업목적의 실현에 직결되도록 노력해야 한다.
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