대학의 역할에 대해 진리탐구를 넘어 인적자원을 양성해야 한다는 중요한 임무가 강조되고 있다. 인적자원의 개념을 강조하면서 사회는 대학 졸업자들에게 스스로 학습할 수 있는 능력, 의사소통능력, 창의적 사고력․문제해결능력, 자존감, 대인관계․협상․팀워크, 조직효율성, 리더십의 역량 함양을 기대한다. 이러한 능력은 단지 직업생활을 위한 것만은 아니며 현재의 삶을 영위하기 위해 필요한 중요한 능력이라 할 수 있다(Hmelo & Evensen, 2000). 따라서 대학에서는 이러한 대인관계능력, 의사소통능력, 문제해결능력 등의 향상을 주요한 교육목표로 삼아야 하는데, 액션러닝은 이러한 교육목표를 달성할 수 있는 효과적인 교수학습환경을 제공한다.

액션러닝이란 교육 참가자들이 학습팀을 구성하여 각자 자신의 과제, 또는 팀 전체가 공동의 과제를 러닝코치와 함께 정해진 시점까지 해결하는 동시에 지식습득, 질문, 피드백, 그리고 성찰을 통하여 과제의 내용측면과 과제해결과정을 학습하는 프로세스이다.
액션러닝의 창시자인 Revans(1993)는 액션러닝을 너무 제한적으로 사용하면 본질적인 의미가 왜곡될 수 있으므로, 규정된 과정과 절차보다는 핵심적인 주요 개념을 적용하여 조직의 맥락에 적합하게 수정 보완하기를 권하고 있다. 여기서는 기업에서 활용하는 액션러닝을 학교교육에 활용하기 위해 기본적인 핵심개념을 중심으로 활용전략을 탐색해 본다.